“接地氣、貼生活”的思政課受歡迎

面對突如其來的疫情，學生應該怎么做，如何弘揚偉大的抗疫精神？前不久，蘭州信息科技學院校長程蘭華線上為學校部分本科生帶來了一堂生動的“形勢與政策”課。

作為校長兼馬克思主義學院院長，程蘭華每學期都要為不同年級學生講授8學時的《形勢與政策》課?！靶ｉL帶頭講思政課，內容豐富、生動有趣，她還緊扣時政，結合國家發展形勢、學校特色優勢及專業發展方向，深刻解析熱點問題，使我們對中國特色社會主義制度充滿自信?！痹撔?020級英語專業學生崔婷美說。

近年來，蘭州信息科技學院深入推進思政課程改革創新，持續開展思政課程建設，實現“形勢與政策”等思政課程“全覆蓋、不斷線”，不斷筑牢思政教育主陣地。同時，通過教學創新設計、學生考核評價改革、思政課實踐教學拓展、課程思政協同推進等，不斷提升育人成效。

如何增強思政課的吸引力，做到“學生坐得住、聽得進、學得好”？這也是馬克思主義學院教師張喆一直思考的問題。在“馬克思主義基本原理”一課的講授中，他以經典著作為基礎，以現實生活作為案例，探索出談話式、案例式、討論式等一套行之有效的教學方法和“線上+線下”混合式教學方式，讓越來越多學生愛上了思政課。

“張老師在講資本主義本質及規律內容時，還分析了一篇畫作中關于資本主義的原始積累過程，用歷史的實事來揭示資本的原始積累?！闭劶斑@門課，2020級道路橋梁與渡河工程專業學生范瑞仍然記憶猶新。

實際上，這樣鮮活、接地氣的思政課，在蘭州信息科技學院已是常態。在思政課改革創新的同時，學校不斷構建同向同行的“大思政”格局，深入推進課程思政建設，學生不僅感興趣、有興趣，教學效率隨之也“水漲船高”。

提及高等數學一課，電子信息工程專業的學生都有一個普遍的感受——枯燥、難懂，提不起學習興趣。但在馬克思主義學院教師巨瀾和楊燕的參與下，在教學中加入了有關“美國等西方國家在芯片半導體等領域對中國卡脖子等現狀”的案例，引導學生從我國半導體行業的發展角度審視電子信息工程技術專業人才培養的意義。

截至目前，該校共遴選了150余門“課程思政”示范建設項目，學生的專業素養普遍提升、目標規劃更加明確，學校畢業生就業率連續多年穩定在95%以上，人才培養質量得到社會廣泛認可。

上好思政課，師資是關鍵。蘭州信息科技學院黨委書記周懷春介紹，近年來，學校與蘭州理工大學簽訂幫扶協議，建立一對一“手拉手”師資結對幫扶機制，通過導師幫扶、名師工作室指導、集體備課、上示范課、學術講座等，促使學校思政教育課程、師資隊伍、學術科研等水平“突飛猛進”，一大批思政名師快速成長起來。目前，全校專職思政課教師都加入了甘肅省高校思想政治理論課名師工作室。

周懷春介紹，為高效提升思政課教師的業務能力，學校還協助馬克思主義學院搭建“學術沙龍平臺”“教學能力提升研討平臺”“示范教學平臺”“教研、科研創新實踐平臺”等，并通過教學能力大練兵、教學創新設計競賽等活動，引導教師立足課堂主陣地、主渠道，延伸學校思政教育的廣度、寬度和深度，提升了服務學校和服務社會的能力。同時，將思政課融入學生“第二課堂”，通過“思政課程帶進實踐活動，實踐活動融入思政內容”的方式，實現理論與實踐的有機結合。

此外，在學生考核評價上，近年來，該校實行以“過程性與終結性考核相結合為考核體系”與“書本知識考核和能力素質考核為內容”相結合的復合化、多元化考核評價方式，也受到了學生的青睞。張喆解釋，“這增加了學生自主學習的積極性，也提高了學生通過理解知識點分析解決實際問題的能力，還避免了教師評價學生的主觀性和評價結果的片面性，同時也為促進教師反思教學效果提供了有效的直觀依據?！?/p>

如今，學生們對思政課興趣逐年提高，思政課成績平均優良率超過80%?！八颊n上，老師將我們喜聞樂見的例子、國內外形勢與課程理論及有關知識緊密結合，讓我深刻意識到了當代青年大學生的歷史使命?！?019級機械設計制造及其自動化專業學生李剛飛說。